viernes, 24 de julio de 2015

INSTITUCIÓN TÉCNICA MICROEMPRESARIAL  DE  SOLEDAD   “INTEMISOL “
GUÍA DE APRENDIZAJE  DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA                       UNIDAD N° 3.     DOCENTE: VICKY FABREGAS.

NOMBRE.___________________________FECHA:__________GRADO: 8____  

PARA TENER EN CUENTA

La literatura de las vanguardias intentó un quiebre radical contra la herencia de cánones y parámetros creativos para abrirse camino violentamente hacia nuevas formas de pensamiento, experiencia y expresión.  Asumieron su tarea como un gesto desesperado y vital, sin concesiones. Su voluntad de liberación es admirable y está íntimamente vinculada al horror. Por eso nos interesamos por ellas.
El siglo que comienza acarrea la impotencia de que los grandes proyectos de revolución han fracasado.  La escritura contemporánea a veces parece proyectar ese vacío hacia una literatura que vuelve mansamente a los márgenes de una práctica especializada. Ya casi nadie espera que su escritura provoque demasiado y la técnica ha pasado a tomar el lugar que antes tenía el gesto de rebelión.  Por el contrario, los vanguardistas llegaron  hasta eliminar la categoría de arte para hacerlo una acción indiscernible de la vida. 
Un rasgo común a los vanguardismos es la interrelación de artes plásticas, música, cine y creación literaria. 
Las vanguardias del siglo XX son uno de los momentos más revolucionarios en la historia del arte mundial. Los resultados del proyecto cultural, político y económico del siglo XIX habían sido la guerra y la explotación. No era posible continuar con esa empresa. La literatura de las vanguardias intentó un quiebre radical contra la herencia de cánones y parámetros creativos para abrirse camino violentamente hacia nuevas formas de pensamiento, experiencia y expresión. Asumieron su tarea como un gesto desesperado y vital, sin concesiones. Su voluntad de liberación es admirable y está íntimamente vinculada al horror. Por eso nos interesamos por ellas. El siglo que comienza acarrea la impotencia de que los grandes proyectos de revolución han fracasado. La escritura contemporánea a veces parece proyectar ese vacío hacia una literatura que vuelve mansamente a los márgenes de una práctica especializada. Ya casi nadie espera que su escritura provoque demasiado y la técnica ha pasado a tomar el lugar que antes tenía el gesto de rebelión. Por el contrario, los vanguardistas llegaron hasta eliminar la categoría de arte para hacerlo una acción indiscernible de la vida.
 Las vanguardias de principios del XX transgredieron y cambiaron para siempre la concepción que tenemos del arte. 
 Y si el arte no pretende cambiarnos la vida, ¿para qué está? Si queréis interiorizarte en sus principales rasgos, las obras que dieron un giro radical a la poesía moderna y cómo surgió una de las revoluciones artríticas más radicales, este espacio es un buen lugar.
https://youtu.be/Syh7WLE6MU0
ACTIVIDADES:

1. Hacer un poema dadaísta, teniendo en cuenta las recomendaciones.
 Para hacer un poema dadaísta  
  Tristan  TZARA
Coja un periódico.
Coja unas tijeras.
Escoja en el periódico un artículo de la longitud que cuenta darle a su poema.
Recorte el artículo.
Recorte en seguida con cuidado cada una de las palabras que forman el artículo y mételas en una bolsa.
Agítala suavemente.
Ahora saque cada recorte uno tras otro.
Copie concienzudamente
en el orden en que hayan salido de la bolsa.
El poema se parecerá a usted.
Y es usted un escritor infinitamente original y de una sensibilidad hechizante, aunque incomprendida del vulgo.
            

2. ¿Qué ves...qué ves cuando me ves...?

La ideLa idea  es que escribas una poesía de al menos cuatro o cinco versos , o un texto breve ,que contenga tu interpretación de cada una de estas imágenes 




Texto  1 y texto 2

INSTITUCIÓN TÉCNICA MICRO EMPRESARIAL  DE  SOLEDAD   “INTEMISOL “
GUÍA DE APRENDIZAJE  DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA                        UNIDAD N° 3.             DOCENTE: VICKY FABREGAS.

NOMBRE.___________________________FECHA:__________GRADO: 7____                

PARA TENER EN CUENTA

¿Por qué leer? Sabemos que la actividad de lectura, la realizamos cuando nos solicitan una tarea, una actividad como un resumen o una síntesis, incluso por placer, esto último puede ser la premisa más importante para iniciar, continuar y consolidar la lectura de cualquier texto,  lo cual nos permitirá tener un conocimiento amplio de diversas cosas (inventos, desarrollo, elaboración, procesos, métodos, composición estructura, etc.), así como un floreciente vocabulario que te permita expresarte de diversas maneras
 Escribir y hablar correctamente es importante para facilitar la comunicación, expresar nuestras ideas, escribir y divulgar leyes que protegerán derechos y deberes, conservar el idioma, permitir que otros nos entiendan, inclusive de otros idiomas.
 Entre más preciso hablemos o escribamos menos errores y problemas se ocasionaran



INSTRUCCIONES: Lee el siguiente fragmento y escribe de manera correcta los elementos del proceso comunicativo  que contiene el fragmento.  
“El coronel no tiene quien le escriba”
El coronel destapó el tarro de café y comprobó que no había más de una cucharadita. Retiró la olla del fogón, vertió la mitad del agua en el piso de tierra, y con un cuchillo raspó el interior del tarro sobre la olla hasta cuando se desprendieron las últimas raspaduras del polvo de café revueltas con óxido de lata.
         Mientras esperaba a que hirviera la infusión, sentado junto a la hornilla de barro cocido en una actitud confiada e inocente expectativa, el coronel experimentó la sensación de nacían hongos y lirios venenosos en sus tripas. Era octubre. Una mañana difícil de sortear, aún para un hombre como él que había sobrevivido a tantas mañanas como esa, durante cincuenta y seis años —desde cuando terminó la última guerra civil— el coronel no había hecho nada distinto de esperar. Octubre era una de las pocas cosas que llegaban.
         Su esposa levantó el mosquitero cuando lo vio entrar al dormitorio con el café. Esa noche había sufrido una crisis de asma y ahora atravesaba por un estado de sopor. Pero se incorporó a para recibir la taza.
         —Y tú —dijo.
         —Ya tomé —mintió el coronel—. Todavía quedaba una cucharada grande (fragmento).
Gabriel García Márquez, El coronel no tiene quien le escriba. 
1. ¿Quién es el emisor?
2. ¿Cuál es el mensaje del que se habla?
3. ¿Quién es el receptor?
4. ¿Cuál es el contexto en el que se desarrolla la comunicación?
5. ¿Cuál es el canal que se utiliza para transmitir el mensaje?
6. ¿Cuál es el código?
7. ¿Cuál es la función de la lengua que prevalece en la oración en negrita?

8.Pronuncia correctamente estas palabras. Sepáralas en sílabas y subraya la sílaba tónica.
café, capitán, zapatos, música, escribir, mundo, romántico, déjamelo, mármol, lámpara, átatelo, quítaselo café.

9.Coloca la tilde en estas palabras esdrújulas y sobresdrújulas.
calido, rabano, miramelo, lampara, silaba, Malaga, respondeselo, tonica, timido, hipopotamo, vestibulo, añadeselo, repitemelo, vispera, vestíbulo, quitatelo, estomago, electrica, desataselo, ridiculo.
.
10.. Coloca la tilde en las palabras que lo necesiten y clasifícalas donde corresponda.
envuelvemelo, marmol, nave, amor , polvora, jardin, calle, cesped, fabula, feliz, rabano, vagon, escríbemelo     
AGUDASGRAVESESDRÚJULASSOBREESDRÚJULAS
    
    

11. Completa
? Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban….
                                                                                                                                                           
? Las palabras llanas llevan tilde cuando no acaban en ….
                                                                                                                                                         
? Las palabras esdrújulas llevan tilde ….

12 .Coloca la tilde en las palabras que la necesiten y clasifícalas después.

candil, debil, cristal, boligrafo, mapas, angel, corazon, libro, calido, jamas

13. Rodea la sílaba tónica de estas palabras y clasifícalas. Coloca la tilde cuando sea necesario.
quitamelo,  principe, mesa, azucar, café, perdiz, calor, sarten, debil gafas, humedo, compratelo, dejamelo, angulo, imagen, util, Paris, papel.

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miércoles, 1 de julio de 2015

INSTITUCIÓN TÉCNICA MICROEMPRESARIAL  DE  SOLEDAD   “INTEMISOL “
GUÍA DE  RECUPERACIÓN   DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA    SEGUNDO PERIODO
 DOCENTE: VICKY FABREGAS.
NOMBRE.___________________________FECHA:__________GRADO: 7____                            
PARA TENER EN CUENTA:
En la oración, el verbo funciona como el núcleo del predicado. En la terminación verbal podemos identificar el tiempo en que se realiza la acción, el modo en que se realiza, la persona que realiza y el número.
Las palabras que complementan el sentido de los verbos se llaman complementos. Estos pueden ser: complemento directo, complemento indirecto y complemento circunstancial. El complemento en general es todo conjunto de palabras que completa el significado de un sustantivo o de un verbo, limitándolos convenientemente.
El complemento directo denota el objeto en que directamente recae la acción del verbo. El complemento indirecto denota el objeto en que recae indirectamente la acción del verbo e indica la persona o cosa que recibe el daño o provecho. El complemento circunstancial expresa las circunstancias en que recae la acción del verbo y puede ser de modo, lugar, tiempo, etc.
Los verbos pueden ser transitivos e intransitivos. Son transitivos cuando la acción del verbo recae sobre otra cosa. Con los intransitivos sucede lo contrario, recayendo la acción directamente.
Los verbos pueden tener variaciones que son denominadas accidentes del verbo. Esas variaciones pueden ser de diferentes maneras. Pueden variar en número y persona; o sea, un verbo puede estar en primera segunda o en tercera persona. Pero estos también pueden estar en singular o en plural.
También pueden variar en tiempo y en concordancia. Por el tiempo el verbo puede estar en presente, pasado y futuro. Y atendiendo al modo puede variar en tres formas diferentes: modo indicativo, modo subjuntivo, modo imperativo,  a las que se agrega el infinitivo (en algunos casos también llamado modo infinitivo, aunque no lo es propiamente).
El modo indicativo enuncia un hecho cierto, positivo o negativo. El modo subjuntivo expresa duda, deseo o condición. El modo imperativo expresa mandato; o sea, una orden que debe cumplir una segunda persona.
También los verbos pueden variar de una forma diferente que no está definida ni por el tiempo, ni por el número, ni por el modo, ni por la persona. Son las formas infinitivas del verbo.
Estas formas pueden ser infinitivo, gerundio y participio. En un verbo estará en infinitivo cuando termina en ar, er o ir. Estará en gerundio cuando termina en ando o  i endo, y estará en participio cuando termina en ado, ido, so, to y cho.
Conjugación de los verbos
En castellano, entonces, tenemos que todos los verbos en infinitivo (sin conjugar) terminan en “Ar”, “Er” o “Ir”. De acuerdo a esto se clasifican en diferentes conjugaciones.
Existen tres conjugaciones para los verbos:
1ª Conjugación: verbos terminados en AR (saltar, caminar, amar, arrastrar, etc.)
2ª Conjugación: verbos terminados en ER (correr, comer, temer, suceder, querer, etc.)
3ª Conjugación: verbos terminados en IR (vivir, morir, sacudir ir, existir, etc.)
Existen 3 Modos: Modo Indicativo, Modo Subjuntivo, Modo Imperativo, Más las formas Infinitivas.
Modo Indicativo: expresa la realidad tal como es.  Se conjuga en diferentes Tiempos: Presente, Pretérito, Futuro y Condicional (tiempos simples); Pretérito Perfecto Compuesto, Pretérito Pluscuamperfecto, Pretérito Anterior, Futuro Perfecto, Condicional Perfecto (tiempos compuestos).
Las bases de una novela son las siguientes:
·         Una narrativa extensa: las novelas tienen, generalmente, entre 60 000 y 200 000 palabras, o de 300 a 1300 páginas o más.
Aquí radica la diferencia con el cuento y el relato. Existe una zona difusa entre cuento y novela que no es posible separar en forma tajante. A veces se utiliza el término nouvelleo novela corta para designar los textos que parecen demasiado cortos para ser novela y demasiado largos para ser cuento; pero esto no significa que haya un tercer género (por el contrario, duplicaría el problema porque entonces habría dos límites para definir en lugar de uno).

ACTIVIDADES:
A.  Categorías gramaticales. Repasa todo lo relacionado y visto en clase sobre las categorías gramaticales (artículo, sustantivo, verbo y adjetivo); luego señálalas en cada una de las siguientes oraciones
 1. El pobre Sebastián padece de jaqueca. Tiene que aguantar dolores de cabeza insoportablemente fuertes. 2. En realidad se trata de un trabajo enormemente simple que no nos dará problema alguno
 3. Federico es un gran aficionado a la numismática. Tiene en su colección monedas extraordinariamente antiguas.
 4. Los genios del Renacimiento eran sabios hasta el extremo. Tenían conocimientos de todas las ramas del saber de la época.
 5. Mi amigo Matías es tan mísero que le da diez bocados a un cañamón.
 B. Completa las oraciones con futuro usando el verbo que aparece entre paréntesis.
 1. Ejercicios con verbos terminados en AR:
 a. Él _______________ (preguntar) mucho y no pondrá atención.
b. María _______________ (comprar) el periódico todos los días.
 c. Yo _______________ (escuchar) música latinoamericana. d. Vosotros _______________ (estudiar) la lección todos los días.
 e. Ustedes _______________ (hablar) muy bien español.
 2. Ejercicios con verbos terminados en ER:
 a. Vosotros _______________ (hacer) los ejercicios siempre en la tarde.
 b. Ellas no le _______________ (tener) miedo a la lluvia.
 c. Vosotros _______________ (aprender) como mucha facilidad. d. Ustedes _______________ (leer) muchos libros.
 e. La camarera _______________ (poner) la mesa para el almuerzo.
 3. Ejercicios con verbos terminados en IR:
 a. La mamá _______________ (partir) la torta a los niños.
 b. Ellos _______________ (despedir) el año en la playa.
 c. La camarera nos _______________ (servir) la cena.
 d. Él _______________ (dormir) todos los días la siesta.
e. La profesora _______________ (corregir) las pruebas.
 C. Completa las frases conjugando los verbos con el pronombre que hay en el paréntesis.
1. El año pasado los impuestos.......................... (Subir) mucho
. 2. El mes pasado................................... (acabar, ellos) las clases.
 3. Los miembros del consejo no....................................... (escuchar, ellos) nuestras quejas.
 4. Ayer el precio de la gasolina....................... (subir) otra vez.
 5. Ana y Rafael se................................. (casarse) hace dos años.
 6. Hace dos meses no............................ (Resistir, él) la presión y abandonó su trabajo.
 7. Anoche no................ (Terminar, nosotros) de ver la película. ¡Estábamos muy cansados!
 8. ¿Por qué no................................ (comprar, tú) la leche y el pan ayer?
Práctica ortográfica: completa las siguientes oraciones con las grafías: "j" o "g”.
A.    El ____ecólogo hizo un gesto presagiando que se trataba de una bu____ía
B.    .. El  mensa___ e es una comunicación entre el emisor y el receptor.
C.     . El  vi___ía   anunció la llegada de un grupo de ___inetes.
D.     El a___ente  de l a___edrecista  era  e___emplar.
E.     . El e___ercicio del a___ente era muy divertido.
F.    . La   a___encia   e___ecutó  la  orden.
G.    .Al   e___ecutivo  le  gustaba  e l  a___edrez
H.    . La   ma____ia    del  artilu_____io   es  de   elo____io.
I.       La   a___encia   de   viaje  regalaba   a___endas.
. Tomaron   medidas   hi___iénicas   para   evitar  problema s   fisioló____icos
. III. Completa los espacios en blanco con las grafías “b” o “v” que hacen falta.
 A. El  65%  de  los inmigrantes  ya  trabaja___a  en  su  país  de  origen  antes  11  de  venir  a  España.
 B. En  el  ___ulevar    vi___e  una  dama   con  un ___aga___undo.
 C. Ella  calla___a  y  se  en ___ol___ía  en  su  silencio  como  en  una  túnica.
D. Canta___a  y  baila___ a  con  el  biznieto.
E. En  las  fiestas  se  toca___a  el   tam___or   con  baquetas.
 F . Estudia___a  de  memoria  los  astros  y   adi___ina___a el futuro
 G. El  hortelano  cava___a   junto  al  río  una  estrecha  fosa.
 H. La  bruja   baila___a  y  mientras  canta___a,  vola___ a  con  su  escoba.
 I. La  policía  desmanteló  la  red  que ___lanquea___ a  dinero.
 J. Hace  8 ó 9  años que  no  me  constipa___a  tanto  como ahora.
 IV Escribe un cuento y una novela.

EVALUACIÓN: 
Se  tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
·         Disciplina y constancia para cumplir con los objetivos, sea personal o colectivo.
·         Decisión de aportar.
·         Investigaciones.
·         Capacidad para trabajar al lado de otro con disciplina.
·         Evaluación escrita
·         Revisión del cuaderno    al día
















LISTA DE ESTUDIANTES QUE TIENEN QUE REALIZAR EL TALLER DE RECUPERACION:


703

TODOS MENOS
LUIS DIAZ
PAULA OVIEDO
NATALIA PEDRAZA
JOSE PEDRAZA
ALBERTO RACEDO
NAYELIS SOSA
LUIS STEFENS


801
TODOS MENOS
JAIDER HERRERA
KELLY JOJOA
GIORGETTE MARIOTA
LAUREN MARTELO
LAURA MARTINEZ
STEPHANY RAMIREZ
MERIJEIN REMON
SHERY GUTIERREZ


802
TODOS MENOS
NICOLL ARIZA
VALENTINA FRUTO
NORELIS MALDONADO
JOEL MORA
DUVAN OROZCO
ARNOLD NIEBLES
CAROLAY PEÑA
VALENTINA ROCHA
KEILA VILLABON
MELANY OSORIO


803

LISNEY CUELLO
LORENA FERREIRA
EVELIO FRAGOSO
NICOLL GOMEZ
MARIA LAMBRAÑO
NAYELIS OROZCO
NAIRUTH PEÑA
MELANI RAMIREZ
JAIRA RUIZ
GISELLA SARMIENTO