INSTITUCIÓN TÉCNICA MICROEMPRESARIAL  DE  SOLEDAD   “INTEMISOL “

GUÍA DE RECUPERACIÓN  DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA    SEGUNDO PERIODO

 DOCENTE: VICKY FABREGAS.

NOMBRE.___________________________FECHA:__________GRADO: 8____               

El taller debe presentarse en el cuaderno de español previamente adelantado con su propia letra clara, legible y con buena ortografía Y sustentar dentro de las fechas establecidas.

TEMAS:

El Romanticismo.         

El Costumbrismo

El Modernismo

PARA TENER EN CUENTA:

http://www.youtube.com/watch?v=UuMJqPzAzoE

ACTIVIDADES:

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. ¿Qué es el   Romanticismo? (Siglo, temas, características y autores).

2.  Haga una imagen que represente el Romanticismo en su totalidad.

3. ¿Qué es el Costumbrismo? (Siglo, temas, , características y autores).

4.   Haga una imagen que represente el Costumbrismo  en su totalidad

5. ¿Qué características del Romanticismo se encuentran en la María?

6.  Cuánto tiempo duró la época MODERNISTA

7. Define qué es el Modernismo, dónde y cuál fue su época.

8. Cuáles son los antecedentes de Modernismo

 9. cuáles son las características del Modernismo

 10.. En qué se relacionan el Modernismo y el Romanticismo

11. Cómo incide el Modernismo en la poesía y cuáles son sus exponentes.

12.  Construye un crucigrama con los principales exponentes del Modernismo.

EVALUACIÓN: 

Se  tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

·         Disciplina y constancia para cumplir con los objetivos, sea personal o colectivo.

·         Decisión de aportar.

·         Investigaciones 

·         Evaluación escrita

·         Revisión del cuaderno  al día

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA MICROEMPRESARIAL DE SOLEDAD

TALLER  DE  LENGUA  CASTELLANA  SEGUNDO PERIODO

NOMBRE: ______________________FECHA:___________GRADO 8°___

OBJETIVO:
PRACTICAR DIFERENTES TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA LECTURA COMPRENSIVA

PARA TENER EN CUENTA
Pero saber leer es algo más, y debes hacerlo aplicado al estudio de las diversas asignaturas o disciplinas científicas, que integran tu programa escolar. Los expertos opinan que la enseñanza de las habilidades de la lectura de estudio proporciona una estructura que les permite a los estudiantes organizar y aplicar sus nuevos conocimientos a los materiales en situaciones de importancia. Se trata de estimular “el aprendizaje por descubrimiento”.

El aprendizaje por descubrimiento implica que tengas que hallar la información, reunida, organizada y registrada a partir de una variedad de fuentes y que no te quedes sólo con la información del profesor, de tu libro de texto o de tu antología. A partir de lo que ya sabes, debes descubrir algo nuevo y significativo para ti, en las diferentes asignaturas.


RESPONDE LAS PREGUNTAS  1   A   7  DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

                                                        MÁS HUMEDAD Y CALOR

El aumento del nivel de los mares se debe en parte al hecho de que el agua se dilata al subir
la temperatura. Hay mucha agua en los océanos, e incluso un aumento del 1,5 ºF hace que
se dilate bastante. Desde 1900, el nivel del mar se ha elevado unos quince centímetros, y
sigue subiendo. Además, las temperaturas más cálidas harían que empezaran a fundirse los
casquetes de hielo de Groenlandia y de la Antártida.

Si los casquetes de hielo se fundiesen del todo (lo que tardaría un buen tiempo, desde luego),
el agua se vertería en el mar y el nivel de éste se elevaría unos sesenta metros. Países bajos
como: Bangladesh, Delaware y Florida quedarían totalmente cubiertos por las aguas.
Incluso existe la posibilidad que se dé un círculo vicioso. Al calentarse más el agua, disminuye
su capacidad de disolver dióxido de carbono. Esto significa que parte del dióxido de carbono
que contiene en solución se desprenderá y pasará a la atmósfera, donde actuará para calentar
todavía más la Tierra.

Éste no es un descubrimiento que se hiciese de pronto en 1988. Hacía años que los científicos
reflexionaban sobre el efecto invernadero y se preocupaban por él.
Yo mismo escribí un artículo, que se publicó en una revista en agosto de 1979, en el que decía
mucho de lo que he expuesto aquí. En otras palabras, hace más de diez años que di la voz de
alarma, pero desde luego nadie me escuchó.

Ahora, debido al calor y a la sequía de 1988, la expresión “efecto invernadero” se ha hecho
familiar y la gente presta atención. Pero las temperaturas suben y bajan de manera irregular y
es posible que los dos próximos años sean un poco más fríos que 1998, aunque la tendencia
general es que las temperaturas vayan en aumento. Si esto ocurre, me imagino que la gente
se olvidará de nuevo de aquello hasta que llegue un año, en un futuro próximo, que sea peor
que 1988.

Pero ¿qué podemos hacer para resolver el problema? Para empezar, debemos quemar menos
carbón y petróleo. Su combinación vierte constantemente dióxido de carbono a la atmósfera
(junto con sustancias contaminantes, como los compuestos de azufre y nitrógeno, atrapan el
calor y son también peligrosos para los pulmones).

        Tomado de: Asimov Isaac, (1999). Fronteras y otros ensayos. Barcelona: Ediciones.

1. Según el texto, el aumento del nivel de los mares se debe a que
A. el agua se dilata al subir la temperatura.
B. el agua pierde la capacidad de disolver dióxido.
C. en el calor el agua aumenta y disminuye su densidad.
D. en el calor los casquetes de hielo se funden totalmente.


2. Según el texto, si los casquetes de hielo se funden totalmente, algunos países como
Bangladesh, Delaware y Florida
A. aumentarían su temperatura normal.
B. quedarían cubiertos por las aguas.
C. tendrían temperaturas irregulares.
D. sufrirían grandes sequías.

3. En el enunciado “Si los casquetes de hielo se fundiesen del todo (lo que tardaría un buen
tiempo, desde luego), el agua se vertería en el mar y el nivel de éste se elevaría unos
sesenta metros, la información que aparece entre paréntesis permite
A. explicar lo anotado anteriormente.
B. ampliar la información dada.
C. contradecir lo anotado anteriormente.
D. poner en duda lo que se va a decir.

4. El propósito del texto es
A. explicar un fenómeno.
B. proponer una hipótesis.
C. exponer una teoría.
D. narrar una serie de hechos.

5. El texto anterior cumple una labor educativa en la medida en que
A. alerta al lector sobre las causas y consecuencias de un fenómeno.
B. explica al lector los orígenes y desarrollo de un fenómeno.
C. informa al lector sobre el nivel que alcanzará el mar en algunos años.
D. convence al lector del riesgo de vivir en los países bajos.

6. El último párrafo del texto permite
A. resumir lo anotado.
B. concluir la tesis.
C. proponer una solución.
D. cerrar la discusión.

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TALLER  DE  LENGUA  CASTELLANA  SEGUNDO PERIODO

NOMBRE: ______________________________FECHA:___________GRADO 8°___

OBJETIVO:
IDENTIFICAR LAS FORTALEZAS Y DIFICULTADES EN LA LECTURA DE COMPRENSIÓN.
 DESCUBRIR EL GUSTO POR LA LECTURA PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA LECTORA

PARA TENER EN CUENTA:

Vamos a trabajar el tema de los hábitos y recursos de lectura y para iniciar debes entender que leer es un proceso muy complejo. Leer es observar, admirar, contemplar, examinar, explorar, descifrar, analizar, interpretar, inferir, juzgar, entresacar, nombrar, apropiarse, enterarse, “escuchar”, pensar, interrogar, estudiar, elegir lo mejor… leer es todo…

Como ves, es un proceso complicado, y lo primero que debes quitarte de la mente es pensar que leer consiste, simplemente, en pasar la vista por las páginas de un libro…

“Las buenas gentes no saben el tiempo y el trabajo que cuesta aprender a leer. Llevo tratando de aprender a leer ochenta años y creo que aún no sé” (Goethe).

Entre las operaciones que se cumplen en el acto de leer tenemos: La percepción, el reconocimiento, la organización, y la retención. Se trata de percibir los elementos que constituyen el texto y relacionarlos hasta construir el significado o los significados que hagan posible su comprensión.

 Leer es pensar. Sin el pensamiento la lectura no sería sino una simple actividad mecánica de reconocimiento de palabras (como un niño de preescolar o primaria) y no la posibilidad de interpretación de símbolos o captación de significados.
Así como a nadar se aprende nadando, a leer se aprende leyendo. Lograr una buena comprensión lectora es un proceso que dura muchos años, y como la práctica de cualquier instrumento musical o de cualquier deporte, requiere

Leer es comprender lo escrito. Las letras, las palabras son simplemente un canal de ingreso ante los ojos del lector, pero su laboratorio de lectura está en la imaginación y no en los ojos. Puedes leer en tanto que comprendes un texto; si el texto es superior a tu capacidad cognitiva, no estarás leyendo aunque menciones las letras o las palabras que estás viendo. Todos los lectores tenemos nuestras limitaciones de lectura.

Aprender a leer significa aprender a interpretar un texto escrito y ello exige el dominio de ciertas habilidades:
 Ser consciente de por qué y para qué lees (¿para aprender, para divertirte, para ampliar información?).
 Detectar cómo está organizado el texto y qué conocimientos o experiencias previas pueden ayudarte a interpretarlo.
 Disponer de un vocabulario para abordar el tema tratado.
 Estar en condiciones de interpretar frases y estructuras sintácticas más o menos complejas.
 Saber detectar, durante la lectura, cuando estás comprendiendo
o o cuándo hay un problema que te impide entender el texto (una palabra o una frase complicada, falta de conocimientos sobre el tema).
 Releer o leer con más detenimiento, consultar el diccionario

LEE LA INTRODUCCIÓN Y EXPLICA LO QUE COMPRENDISTES A TRAVÉS DE UN MAPA CONCEPTUAL.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 6 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
                           NOVELA QUE CAMBIA DE GÉNERO
                                                 (1971)
Adrián Bennet sube al tren y cuando va a sentarse observa que alguien ha olvidado sobre el
asiento una novela de tapas amarillas. No tiene tiempo de observarla porque en ese momento
entra en el vagón un hombre de anteojos negros y boca avinagrada que acomoda la valija,
se arrellana frente a Bennet y se queda inmóvil. Bennet, intimidado, no se atreve a dirigirle la
palabra. El viaje es largo. Mira por la ventanilla, se aburre, intenta dormir pero no lo consigue
y de pronto recuerda la novela que encontró en el asiento. Ya tiene con qué entretenerse. La
examina. El título no le dice nada, el autor le es desconocido. La hojea a saltos. Parece ser
una novela policial en la que cierto detective, sospechando que el viajante de comercio Walter
Lynch es en realidad un sicario al servicio de la Organización, va en pos de él a Villa María, le
sigue los pasos hasta el hotel, lo acecha por el ojo de la cerradura y ve cómo despanzurra al
incorruptible periodista.

El tren acaba de parar. El hombre de los anteojos negros y la boca avinagrada se pone de
pie y agarra la valija, en cuyo marbete Bennet alcanza a leer: “Walter Lynch”. Rápido como la
luz, Bennet arroja una mirada por la ventanilla y en el letrero de la estación lee: “Villa María”.
¡Pronto! ¿Qué hacer? Piensa que su obligación es bajarse, seguir a Walter Lynch, acecharlo,
denunciarlo, pero opta por no entrometerse.

El tren empieza a alejarse. Aliviado y avergonzado, Bennet entiende que acaba de escaparse
de un peligro futuro pero no sabe exactamente de cuál. Para averiguarlo abre la novela y busca
la revelación de lo que le pasó al detective cuando, después de ser testigo del asesinato en
Villa María, tuvo que dar la cara al asesino. Antes le había ojeado a saltos; ahora la lee página
por página. En la novela, que ya no es policial, sino psicológica, se describe un asesinato en
Villa María pero, por más que busque, allí no figura ningún detective.
                                                                                 Tomado de: Anderson Enrique-Imbert
                                                                                                                    (Argentina)
1. La novela de tapas amarillas que hojea Adrián Bennet es producto de
A. un regalo maravilloso.
B. un olvido fortuito.
C. una compra inesperada.
D. una regalía costosa.

2 . La situación que genera el conflicto en la historia es
A. el olvido sobre el asiento de una novela de tapas amarillas.
B. la hojeada a saltos del contenido de la novela.
C. la lectura del nombre “Walter Lynch” en el marbete de la valija.
D. la decisión de Adrián Bennet de no entrometerse en el asunto.

3. En el texto, las expresiones ”¡Pronto! ¿Qué hacer?” son muestra de la
A. alegría y euforia de Walter Lynch.
B. sorpresa y angustia de Bennet.
C. miedo y duda del periodista.
D. decisión y suspicacia del detective.

4. Según la historia, lo que hace que desaparezca el detective en la novela es
A. el poco tiempo que tiene Bennet de leer la novela.
B. la huida rápida del hombre de anteojos negros y boca avinagrada.
C. la decisión de Bennet de no entrometerse en el asunto.
D. el tiempo que tiene Bennet para acechar y denunciar al comerciante.

5. Según la información del texto, se supone que Adrián Bennet era
A. el sicario de la novela.
B. el detective de la novela.
C. el comerciante de la novela.
D. el periodista de la novela.

6. Dentro de la historia, el objeto que causa la transformación inicial del personaje es
A. la valija.
B. los lentes negros.
C. la novela.
D. el letrero de la estación.

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TALLER DE RECUPERACIÓN  II  PERIODO DE LENGUA CASTELLANA  GRADO:   7°  FECHA: ___________

NOMBRE: ________________________________   Docente: Vicky Fábregas P.

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS DE ACUERDO A LA COMPETENCIA MENCIONADA:

 

- Escribe las diferencias entre el cuento y la novela teniendo en cuenta el lugar, acontecimiento, personajes y el narrador.


CUENTO










NOVELA






- Realiza una historieta a partir del fragmento correspondiente a la novela de terror o suspenso. No olvides redactar los textos que van en los globos, de acuerdo con los dibujos que realices.


- Escribe un ejemplo de los siguientes párrafos: 
a. Párrafo descriptivo.
b. Párrafo por enumeración.
c. Párrafo de comparación  




- Elabora una lista de refranes o frases populares ( mas de 10) , identifica en cada uno de ellos, los verbos que estén en infinitivo, gerundio o participio; busca también las perífrasis.





Lee atentamente y luego marca la respuesta correcta:

                                                           LA NOVELA CORTA
Consideremos brevemente otras dos formas narrativas: el cuento y la novela corta. Tanto uno como  otra se diferencian de la novela no solo por su menor extensión, sino también, y sobre todo, por tener caracteres estructurales muy diversos (íntimamente relacionados, como es obvio, con la extensión).
El cuento es una narración breve, de trama sencilla y lineal, caracterizado por una fuerte concentración de la acción, del tiempo, y del espacio. Que sea una narración breve no implica que un cuento perfectamente estructurado pueda convertirse en novela, pues la estructura del cuento, cuando se realiza auténticamente, e irreversible. El cuento es ajeno a la intención novelesca de representar el flujo del destino humano y el crecimiento y la maduración de un personaje, pues su concentración estructural no implica el análisis minucioso de las vivencias del individuo y de sus relaciones con el prójimo. Un breve episodio, , un caso humano interesante, un recuerdo, etc., constituyen el contenido del cuento. Arte de sugestión, el cuento se aproxima muchas veces a la poesía, y, en el periodo romántico, por ejemplo, se convirtió con gran frecuencia en una forma literaria fantástica.
La novela corta se define fundamentalmente como la representación de un acontecimiento, sin la amplitud de la novela normal con el tratamiento de los personajes y de la trama. Si imaginamos la trama novelesca como un árbol grande y frondoso, podemos considerar la trama de la novela corta como una rama desgajada de un árbol. Esta analogía expresa el carácter condenado de la acción, del tiempo y del espacio en la novela corta,  así,  como el ritmo acelerado del desarrollo de su trama. Las largas digresiones y descripciones propias de la novela desaparecen en la novela corta, así como los exhaustivos análisis psicológicos de los personajes. “Incluso cuando una novela corta parece que va a durar no es de la manera lenta e imprevisible de la otra novela. Nacida de un aspecto a veces muy fugaz de la vida, conserva siempre una instantaneidad que, en una novela normal, fatigaría y abrumaría al lector.
                                                                                       Vítor Manuel de Aguilar e Silva. Teoría de la literatura-
                                                                                                                                         Madrid: Editores Gredos 1982

1.        La palabra brevedad, que aparece en el texto, se refiere a
 

a.       Pocos personajes del relato.
b.       Pocos sitios referidos
c.        Poca trama de la situación
d.       Poca extensión del contenido

2.       La palabra lineal, aplicada al cuento, significa
a.        Que los personajes son de la misma edad
b.       Que los sitios son de un mismo lugar
c.        Que la narración se presenta en forma cronológica
d.       Que se alude a la importancia de la narración

3.       De acuerdo con el texto
a.        Un cuento puede cambiarse a novela
b.       Un cuento presenta los mismos temas de la novela
c.        Un cuento no puede volverse novela
d.       Un cuento expresa sólo sentimientos

4.       En la novela corta
a.        La trama es breve de la forma de editarla
b.       el narrador es el mismo autor
c.        Son pocos los personajes
d.       La brevedad depende

5.       Los largos detalles de la novela general:
a.        Son iguales en la novela corta
b.       Se manejan en forma limitada en la novela corta
c.        Se encuentran rara vez en la novela corta
d.       Se expresan únicamente en forma subjetiva.

6.       La diferencia entre la novela corta y la novela normal se deduce
a.        De la teoría del autor del texto
b.       Del análisis de los dos casos de la novela que realiza el autor.
c.        De una clasificación sin ningún fundamento.
d.       De una clasificación tradicional de la novela.

7.       El carácter condensado de la acción, del tiempo y del espacio.
a.        Corresponde a la novela normal
b.       Es propio de la novela corta
c.        Es característica de un cuento
d.       Es una condición de cualquier narración.

8.       El texto fundamenta la clasificación de novela corta y normal en
a.        Un estudio de la estructura narrativa
b.       Un estudio histórico relacionado con las primeras novelas conocidas.
c.        Una hipótesis que el autor quiere demostrar
d.       Una afirmación que ofrece sólo explicación teórica.

9.       Si el autor del texto combinó análisis de ejemplos de las dos clases de novelas y se ayudó de una teoría literaria.
a.        Se orientó por la intuición personal para realizar el planteamiento.
b.       Se guió por su capacidad lectora de interpretación
c.        Se explicó un proceso que se basa en un criterio de autoridad.
d.       Partió de un análisis subjetivo para llegar a la conclusión.

10.    Si te preguntan si estás o no de acuerdo con el texto, ¿Cuál es la mejor respuesta?
a.        Puedes dar una opinión subjetiva
b.       Puedes preguntar a algunos compañeros
c.        Puedes consultar una teoría y aplicarla
d.       Puedes dejar de lado la respuesta.

11.    ¿Cuál es la respuesta ante el contenido del texto?
a.        Darle poco interés al comentario planteado.
b.       Buscar una explicación a la posición del autor.
c.        Pensar que la teoría es limitada en estos casos.
d.       Leer obras literarias con base en un criterio personal.

12.    Es como la bitácora del capitán de una nave:
a.        El cuaderno de viajes.
b.       El diario personal.
c.        Las memorias.
d.       Ninguna de las anteriores.

12 .Es la forma de comunicación normal que se da en una conversación entre dos o  más personas donde no existe demasiada confianza ni intimidad:
a.        Nivel familiar.
b.       Nivel coloquial.
c.        Nivel formal.
d.       Ninguno de los anteriores.

13.    “Cuando él llegue, yo me habré marchado. “ Expresa una acción futura a otra acción futura también:
a.        Futuro perfecto
b.       Pretérito anterior
c.        Pretérito perfecto
d.       Ninguno de los anteriores.

14.    Los cuentos  de ciencia ficción son relatos donde se toman aspectos técnicos y científicos como también los ficcionalmente, con ellos se conjugan factores científicamente reales y posibles y ficciones con algo de suspenso. Esto se dio en el siglo.
a.        XV
b.       XIX
c.        XX
d.       XIV

15.    También se denomina detectivesco.
a.        Cuento fantástico
b.       Cuento ficción
c.        Cuento aventura.
d.       Cuento policial de enigma.

16.    Es el género literario más nuevo y más popular, es la forma de escritura más usada en este momento y diariamente se publican miles de ejemplares de esta narrativa.
a.        Cuento.
b.       Noticia
c.        Novela
d.       Fabulas

17.    Bacilo- vacilo. Herrar- errar, ciervo- siervo. Estas son palabras:
a.        Sinónimas
b.       Antónimas
c.        Homófonas
d.       Parónimas