CIEN PALABRAS MAGICAS: 2015

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA MICROEMPRESARIAL DE SOLEDAD

TALLER PARA HABILITACIONES DE LENGUA CASTELLANA DOCENTE: JOSELINA FABREGAS PANTOJA.

NOMBRE: ________________________________GRADO: 7°03 FECHA: ___________________________

LOGROS:

· - utilizará el resumen como una estrategia para el aprendizaje

· -Empleará elementos verbales y no verbales en su comunicación diaria

· - Mostrará interés por alcanzar el éxito en su actividad comunicativa

· Identificar la estructura y características del cuento corto, novela y fabula-

· Identificar cada una de las funciones del lenguaje.

PARA TENER EN CUENTA:

FASE COGNITIVA: Lectura Comprehensiva y Comprehensión primaria: Se denomina lectura comprensiva a la aproximación a un texto que persigue la obtención de una visión más analítica del contenido del texto. La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretación y comprensión critica del texto, es decir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, es decir que decodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, etc. Mediante la lectura comprensiva el lector se plantea las siguientes interrogantes: ¿conozco el vocabulario? ¿Cuál o cuáles ideas principales contiene? ¿Cuál o cuáles ideas secundarias contiene? ¿Qué tipo de relación existe entre las ideas principales y secundarias? Comprensión primaria: es la comprensión, de las afirmaciones simples. ¿Qué dice esta oración? En este nivel suele generar dificultades la falta de vocabulario. Simplemente no sabemos qué dice porque no sabemos el sentido de la/s palabra/s que emplea el autor.

Estudia la manera de ordenar adecuadamente las palabras, formando frases y oraciones.

Como podemos observar, la combinación de las palabras es otro de los campos fundamentales de la sintaxis. ¿A qué nos referimos al decir esto? Pongamos un ejemplo: en castellano las palabras deben coincidir en género y número, siempre. Podemos decir el niño, la niña, los niños o las niñas, dependiendo de a quién nos refiramos. Pero no podemos decir las niño, ni tampoco el niños, ni mucho manos la niño. Y a esta regla también se apuntan los adjetivos: decimos los niños malos, pero no el niño malos ni las niñas mala.

En cuanto a los verbos, al no tener género sólo tienen que coincidir en número. Así, decimos que el niño comió y que las niñas salieron, no que los niños pensaba ni la niña corretearían. Si el sujeto de la oración es singular, el verbo de la misma debe ser singular. Y si es plural, ha de ser plural, utilicemos el tiempo que sea.

De la misma manera, es la sintaxis la que se ocupa de establecer las formas de uso de algunas formas especiales. Por ejemplo, los infinitivos. Podemos decir que él quiso salir, pero no que él evidenció salir. Determinados verbos admiten tras ellos una forma en infinitivo; otros, no. Y de estas reglas excepcionales también se ocupa la sintaxis.

También los pronombres traen ocupados a quienes se ocupan de estudiar la sintaxis. Es correcto decir la vio, pero no la pegó. Está bien dicho lo leyó y también lo abandonó, pero no podemos decir que lo cayó, ni tampoco lo sonrió.

Así que, como hemos dicho, la labor de la sintaxis es establecer el orden adecuado para que las palabras formen oraciones, y la forma correcta en que estas se combinan para mantener la concordancia. Una labor de fundamental importancia a la hora de construir mensajes comunicativos a través del lenguaje verbal. Si no ordenamos bien las palabras, es posible que nuestro interlocutor no nos entienda, a pesar conocer todos sus significados.

Funciones del lenguaje:

1. Función Referencial: Función representativa o referencial. Se usa cuando pretendemos meramente transmitir una información, sin hacer valoraciones sobre ella ni pretender reacciones en nuestro interlocutor, por ejemplo cuando decimos “está lloviendo”, o “la capital de Marruecos es Rabat”. Son mensajes con un fin: transmitir la información de la forma más objetiva posible.

2. Función apelativa o conativa. Mediante el uso de esta función normalmente pretendemos provocar una reacción en el receptor, que es el elemento fundamental aquí. Es decir, queremos que haga algo, o que deje de hacerlo. Es la función principal cuando, por ejemplo, decimos “vete a tomar el aire”, “abre la ventana, por favor” o “cállate”.

La Pragmática

La pragmática pretende estudiar la relación entre los signos y sus usuarios en las circunstancias específicas en que se emplea un mensaje, lo que incluye tanto el espacio en el que se origina como en el que se aplica y los efectos que produce en determinado ámbito comportamental.

Se interesa por el modo en que el contexto influye en la interpretación del significado. (El contexto debe entenderse como situación)

La pragmática que es un sub campo de la lingüística, estudia la relación entre los signos y sus usuarios, en las circunstancias en que se emplea un mensaje.

Mediante los siguientes ejemplos puedo ver como los enunciados adquieren un significado u otro dependiendo del contexto comunicativo en que se emitan. “¡Qué sueño tengo!” - De noche estamos en una discoteca y nos queremos ir para casa. La otra persona se quiere quedar y para no estropearle su plan decidimos decirle esta frase, que resulta suave y expresa el contenido de “me marcho”. - Llegas por la mañana a clase y le dices esta frase a un compañero. Puede ser que te estás refiriendo a que dormiste poco o mal e incluso si es viernes que saliste ayer. "Eres un genio, realmente". - No te funciona un programa del ordenador y un compañero de clase consigue arreglártelo, entonces le dices esta frase por agradecimiento. - También puede ser porque en vez de conseguir arreglarlo lo remate de vez, entonces lo dices con una cierta ironía, con el sentido de “todo lo que tocas lo haces mal”. Es decir, con un sentido totalmente contrario al anterior.

El resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de síntesis, sino que es también fundamental para mejorar la expresión escrita, la cual es decisiva en un examen. Así mismo, la organización lógica del pensamiento que requiere la escritura es el mejor método para profundizar en la comprensión. Por eso nunca hay que limitarse a copiar fragmentos. Tenemos que escribir con nuestras propias palabras después de reflexionar. El objetivo específico de los resúmenes es la representación sintética y objetiva de lo leído o escuchado.

PISTAS PARA REALIZAR EL RESUMEN DE UN TEXTO NARRATIVO:

+ Lee atentamente el texto que vas a resumir

+ Reconoce qué tipo de texto es (cuento, novela, fábula, mito, leyenda, etc.) y quién es su autor.

+ Consulta el significado de las palabras que desconozcas y que te impiden comprender las ideas del texto.

+ Identifica el tema general de la lectura y escríbelo en un párrafo de no más de dos renglones.

+ Recuerda los hechos esenciales que desarrollan el tema. Es decir lo que se presenta en el inicio, el nudo

y el desenlace.

+ Escríbelos en el orden en que ocurrieron, utilizando tus propias palabras.

+ Suprime toda la información que no sea necesaria.

+ Escribe el título del libro y el nombre del autor. Esto puede ser el principio o al final del resumen.

TRABAJO PERSONAL

1. Teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones, selecciona un texto narrativo y realiza su resumen.

2. Lee el siguiente fragmento:

“El lunes amaneció tibio y sin lluvia. Don Aurelio Escobar, dentista sin título y buen madrugador, abrió su gabinete a las seis. Sacó de la vidriera una dentadura postiza montada aún en el molde de yeso y puso sobre la mesa un puñado de instrumentos que ordenó de mayor a menor, como en una exposición”.

3-El fragmento leído presenta sobre todo características de:

a- Cuento

b- Crónica

c- Biografía

d- Diario

4- La frase “el lunes amaneció tibio y sin lluvia”, sugiere que en ese lugar, a esa hora suele hacer:

a- Calor

b- Frío

c- Calor o frío

d- No es posible saberlo.

5- La frase “dentista sin título” significa que Aurelio Escobar es:

a- Odontólogo

b- Sacamuelas

c- Doctor

d- Médico

6-¿Qué título le pondrás al fragmento leído?

a- Un día frío

b- Exposición de muelas

c- Don Aurelio Escobar

7- Selecciona una de las situaciones e inventa un diálogo:

Una pareja de novios rompe sus relaciones

Un astronauta llega a Marte y

se y se encuentra con un

marciano

El Presidente de la República y los comandantes

de la guerrilla

Acuerdan la paz

8- Encuentra en el menor tiempo posible, la mayor cantidad de oraciones simples que aparecen en el siguiente cuadro. Sácalas aparte.

Mi	conmigo	José	de	invito	¡cállate!	su	Compact
Ven	amigo	concurso	me	ortografía	A	un	Fiesta
Gane	El	Mi	me	obsequio	¿bailamos?	novio	¡Socorro!

9- Toma del periódico una noticia y luego identifica su estructura. Titular, entrada, cuerpo. Sus características: brevedad, claridad, actualidad, veracidad, interés. Luego adopta una posición crítica frente al tema.

10- Redacta una noticia sobre un acontecimiento importante narrado por el autor

11. Recuerda algún hecho relevante de tu infancia y escríbelo a manera de crónica. Ten en cuenta lo siguiente: distribuir las ideas en párrafos, y darle un título a la narración.

12- Consulta acerca de las enfermedades que desde siglos anteriores han cobrado millones de vidas y luego escribe una reflexión referente a ellas.

13. Redacta un editorial para un periódico del curso cuyo tema sea: ¿Qué cualidades debe tener el personero o personera del colegio?

14. . Selecciona una de las fiestas tradicionales de nuestro país o alguna de tu región y descríbela en tres párrafos. Ten en cuenta las siguientes recomendaciones:

PRIMER PÁRRAFO

Lugar, fecha y propósito

De la celebración

SEGUNDO PÁRRAFO

Descripción, paso a paso, de

como se celebra esta fiesta

TERCER PÁRRAFO

Explicación de por qué

Esta celebración es parte

de la identidad de esta

región.

15. Desarrolla una entrevista. Para ello, ten en cuenta los siguientes aspectos:

· Redacta cinco oraciones que expresen los sentimientos que debemos tener Selecciona una persona de tu colegio a la que te gustaría entrevistar y establece contacto con ella para acordar sitio, fecha y hora de la entrevista

· Consulta todo lo que puedas respecto a esta persona, con el fin de que puedas orientar la entrevista.

· Elabora un cuestionario de mínimo 20 preguntas donde indagues acerca de sus intereses, proyecciones, vida familiar etc.

16. Copia un texto, saca oraciones que encuentres y subraya el predicado nominal y verbal en cada una.

17. Escojo uno de los siguientes refranes y elaboro una pequeña historia.

“A mal que no tiene cura, hacerle la cara dura”

“No por mucho madrugar amanece más temprano”

“A Dios rogando y con el mazo dando”

“El que mucho abarca poco aprieta”

“No hay que pedirle peras al olmo

“Debemos saber leer, y saber leer no es terminar pronto si no leer despacio, analizando y descifrando cada palabra, cada oración, cada párrafo; tomándonos nuestro tiempo con el fin de saber que estamos leyendo y si estamos entendiendo; no es leer por leer…” (Estanislao Zuleta).

18- Según el fragmento del texto “sobre la lectura” de Estanislao Zuleta, escribo ¿cuál es el mensaje que quiere transmitir el autor a los lectores?

19. Escribo ahora dos párrafos que hablen “Sobre la lectura” teniendo en cuenta lo que he leído y los elementos que he trabajado durante el desarrollo de la guía.

20. Ahora elaboro una lista en la que expongo cuáles son los beneficios que tiene para un estudiante como yo, tener una buena comprehensión lectora y explico el porqué de cada uno de los beneficios.

21. Teniendo en cuenta las siguientes ideas y lo visto en la fase cognitiva escribo un párrafo donde escriba que “NO se debe hacer al momento de leer”.

22. Escribo un texto donde planteo mi opinión acerca de las cosas que los docentes deben realizar en clase para mejorar la comprehensión lectora en nosotros los estudiantes.

23. A partir de lo leído sobre la comprehensión lectora juego con la creación de textos de diferente intencionalidad:

24. Lee comprensivamente el siguiente texto y responde.

EL CAFÉ

El café es una bebida que se obtiene a partir de mezcla en agua caliente de granos tostados de la planta de café (Coffea de la familia Rubiaceae conocida como cafeto).

A pesar de que comercialmente es la bebida número uno del mundo se estima que un tercio de la población mundial la consume (la mitad de la población mundial es consumidora de té).

Su popularidad se debe básicamente a su efecto vigorizante, tonificante y estimulante, consecuencia de la presencia de la cafeína en aproximadamente un 0.75% al 1.5% del peso.

La cafeína actúa en este caso como estimulante y diurético actuando sobre el sistema nervioso central, corazón, venas, arterias y riñones.

El aporte energético de dicho grano es de 2 kcal por taza (tamaño típico), 1 mg. de sodio (Na), 2

mg. de calcio (Ca), 0.1 mg de hierro (Fe), 4 mg de fósforo (P) y 36 mg de potasio (K) estando constituida la bebida por un 98% de agua.

En muchos casos debido a que sus dosis controladas no son de efecto maligno, se lo ha suministrado para tratar migrañas y recuperación de intoxicación por barbitúricos.

APRENDAMOS JUNTOS….

1. Realizo la lectura fluida del siguiente texto.

2. Analizo en el texto las oraciones que contengan las siguientes preguntas y realizo la relevancia instrumental:

¿A que debe su popularidad el café?

¿Se puede emplear el café en uso medicinal?

3. Saco en limpio las oraciones subrayadas.

4. Realizo la inferencia de las oraciones

5. ¿A qué se refiere la expresión: “el aporte energético de dicho grano”?

6. En la expresión “su popularidad se debe básicamente” hace referencia a:

A. A que muy pocas personas consumen café

B. A lo famoso que es dicha bebida

C. A la energía que causa beber café

D. A lo beneficioso que es para la salud.

7. El segundo párrafo con relación al primero:

A. Lo contradice

B. Lo complemente.

C. Es consecuencia

D. Lo reafirma

25, Lee el siguiente texto

SAPOS

Los sapos de caña originarios de Sudamérica fueron introducidos en Australia en 1935 con el objetivo de combatir a unos insectos tipo escarabajo que afectaba la producción de caña de este continente. Luego que cumplieron su misión comenzaron a reproducirse en forma tan desproporcionada que empezaron a desequilibrar el ecosistema, pues su veneno ha aniquilado a cientos de serpientes, licaones, aves y hasta cocodrilos. El peso de estos anfibios es de 2kg y sus patas se hicieron más largas y funcionales, logrando abarcar mayor longitud con sus saltos. Se ha intentado eliminarlos, pero todo ha sido ineficiente.

a. Después de realizar la lectura fluida del texto, Identifico las oraciones que contiene palabras clave que responden a la pregunta.

b. Subrayo las oraciones relevantes de acuerdo con la pregunta de lectura.

c. Saco en limpio las oración subrayada y realizo la inferencia proposicional.

 DESORDENO MI PROPIO TEXTO DE LA SIGUIENTE FORMA:

 ELIJO UN TEXTO LO DESORDENO – LO ORDENO.

 LUEGO LE CAMBIO EL TIEMPO VERBAL, LA PERSONA Y EL GENERO.

26. Con mis palabras y teniendo en cuenta los conocimientos previos acerca de las funciones del lenguaje vistas en esta guía, elaboro una historieta animada en la que los personajes hagan uso de la función apelativa del lenguaje.

27. Ahora elaboro un texto donde utilices la función representativa del lenguaje y subrayo las expresiones en las que haces uso de dicha función.

PRODUCTO:

TEMAS: Investigar sobre los diferentes temas para luego ser evaluados

1. Textos narrativos:

2. cuento, fabulas. Características, clases

3. lenguaje poético

4. Género teatral.

5. lenguaje denotativo y connotativo.

6. Comunicación verbal y no verbal.

7. Figuras literarias

EVALUACIÓN:

Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

· Disciplina y constancia para cumplir para desarrollar el taller

· Evaluación escrita de los temas y taller

· Revisión de la actividad con buena caligrafía, ortografía y organización.

Estudiar los siguientes temas para luego evaluarlo

texto narrativo, argumentativo y poetico

cuento. fabula , novela y teatro

lenguaje denotativo y connotativo

funciones del lenguaje

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA MICROEMPRESARIAL DE SOLEDAD

TALLER PARA HABILITACIONES DE LENGUA CASTELLANA

DOCENTE: JOSELINA FABREGAS PANTOJA.

NOMBRE: ________________________________GRADO: 8°______ FECHA: ____________

LOGROS:

· Comprender los procesos culturales que se dan en la literatura de la independencia de Colombia.

· Escribir un discurso político.

· Identificar las oraciones coordinadas copulativas y disyuntivas en un texto y diferenciarlas según su nexo.

· Identificar las características del lenguaje que emplean los autores del Romanticismo y del Costumbrismo relacionándolas en su contexto histórico.

· Valorar y analizar la información que se encuentra en una entrevista,

TEMAS:

PARA TENER EN CUENTA:

Romanticismo. (Siglo XIX)

Contexto histórico: El grito de Independencia de 1810 provoca también la guerra civil entre centralistas y federalistas. Reconquista. Derrota del Imperio español en 1819. Fundación de universidades; pugna entre enseñanza laica y religiosa. Anarquía y democracia restringida. Fin de la esclavitud (1853). Las constituciones de 1858 y de 1863 dividen al país en nueve estados soberanos: Estados Unidos de Colombia. Comisión Corográfica de Agustín Codazzi. Primeros trazados de ferrocarriles. Guerras civiles de 1875 y 1885. Se abre la Universidad Nacional en Bogotá (1867). Fin del Olimpo Radical. Constitución de 1886. Guerra de los Mil Días (1899-1901). Desmembración de Panamá (1903).

EL COSTUMBRISMO EN COLOMBIA S. XIX

Este movimiento marcó el inicio de la búsqueda de una literatura autóctona en Colombia. El texto, “que pase el a serrador” es uno de los primeros escritos costumbristas. En él se recogen un sinnúmero de aspectos típicos de la región, así como formas de ser, costumbres y tradiciones. Los costumbristas tomaron conciencia de que la literatura se podría construir desde la cultura propia, más que de la imitación de los modelos culturales y artísticos europeos. El costumbrista colombiano se dedicó a mostrar los rasgos externos de una sociedad, al pintar las costumbres, los haberes y pertenencias de una nueva patria, que comenzaba a formarse concepto.

. El resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de síntesis, sino que es también fundamental para mejorar la expresión escrita, la cual es decisiva en un examen. Así mismo, la organización lógica del pensamiento que requiere la escritura es el mejor método para profundizar en la comprensión. Por eso nunca hay que limitarse a copiar fragmentos. Tenemos que escribir con nuestras propias palabras después de reflexionar. El objetivo específico de los resúmenes es la representación sintética y objetiva de lo leído o escuchado.

TRABAJO PERSONAL

1- Explica la literatura de la ilustración y la independencia por medio de un mapa conceptual: características, formas literarias, temas y representantes.

2- Escribe un discurso político.

3- Redacta un editorial en la que evidencies Tu posición frente a la contaminación ambiental.

4- -Describe en tres párrafos, una de las fiestas tradicionales de nuestro país.

5- Qué condiciones debe cumplir una oración compuesta para ser coordinada.

6- Explica y da ejemplo de cinco cualidades para la convivencia en clases.

7- Explica el Romanticismo y escribe cinco escritores de la época.

8- Explica el Costumbrismo y escribe cinco autores de la época.

9- Escribe dos ejemplos del uso de la coma cuando separa vocativos.

10- Qué estrategias debes tener en cuenta para ser coherente en la comunicación.

11- Explica por medio de un mapa conceptual la literatura del Modernismo: características, temas, formas literarias, representantes etc.

12- Explica con ayuda de un mapa conceptual el modernismo.

13- Coloca la tilde donde correspondan:

a- Solo a partir de 2015 se encontrara una solución al sida

b- No se todavía mi horóscopo, ya voy a leerlo.

c- Mama te dio mas dinero que a mi.

d- ¿ Por que no quieres estudiar la lección?

e- Quien iba a decir que cuando regresaras, Maria ya se había ido.

14. Localiza en esta sopa de letras 15 poetas colombianos-

15. Lee el siguiente texto:

EL PERIQUILLO SARNIENTO

Por iguales razones expongo a su vista y a su consideración vicios y virtudes de diferentes personas con quienes he tratado, debiendo persuadirse a que casi todos cuantos pasajes refiero son ciertos, y nada tienen de disimulado y fingido, sino los nombres, que los he procurado disfrazar por respeto a las familias que hoy viven. Pero no por eso juzgue ninguno que yo lo retrato; hagan cuenta en hora buena que no ha pasado nada de cuanto digo, y que todo es ficción de mi fantasía; yo les perdonaré de buena gana el que duden de mi verdad, con tal que no me calumnien de un satírico mordaz. Si se halla en mi obrita alguna satírica picante, no es mi intención zaherir con ella más que al vicio, dejando inmunes a las personas (…). Así, pues, no hay que pensar que cuanto hablo de algún vicio retrato a persona alguna, ni aun con el pensamiento, porque el único que tengo es que deteste el tal vicio la persona que lo tenga, sea cual fuere, y hasta aquí nada le hallo a esta práctica ni a este deseo de reprensible. Mucho menos que no escribo para todos, sino sólo para mis hijos, que son los que más me interesan, y a quienes tengo obligación de enseñar. Pero aun cuando todo el mundo lea mi obra, nadie tiene que mosquearse cuando vea pintado el vicio que comete, ni atribuir entonces a malicia mía lo que en la realidad es perversidad suya, (…). En fin, tengo un consuelo, y es que mis escritos precisamente agradarán a mis hijos, para quienes, en primer lugar, los trabajé, si a los demás no les acomodare, sentiré que la obra no corresponda a mis deseos, pudiendo decir a cada uno de mis lectores lo que Ovidio a su amigo Pisón: “Si mis escritos no merecen tu alabanza, a lo menos yo quise que fueran dignos de ella. De esta buena intención me lisonjeo, que no de mi obra”. Cuando escribo mi vida, es sólo con la sana intención de que mis hijos se instruyan en las materias que les hablo. No quisiera que salieran estos cuadernos de sus manos, y así se los encargo; pero como no sé si me obedecerán, ni se les antojará andar prestándolos a éste y al otro, me veo precisado (para que no anden royendo mis podridos huesos, ni levantándome falsos testimonios) a hacer yo mismo, y sin fiarme de nadie, una especie de Prólogo; porque los prólogos son tapaboca de los necios y maliciosos, y al mismo tiempo son, como dijo no sé quién, unos remedios anticipados de libros, y en virtud de esto digo: que esta obrita no es para los sabios, porque éstos no necesitan de mis pobres lecciones; pero sí puede ser útil para algunos muchachos que carezcan, tal vez, de mejores obras en que aprender. O también para algunos jóvenes (o no jóvenes) que sean amigos de leer novelitas y comedias; y como pueden faltarles o no tenerlas a mano algún día, no dejarán de entretenerse y pasar el rato con la lectura de mi vida descarriada. En ella presento a mis hijos de los escollos en donde más frecuentemente se estrella la mocedad cuando no se sabe dirigir o desprecia los avisos de los pilotos experimentados. Si les manifiesto mis vicios no es por lisonjearme de haberles contraído, sino por enseñarles a que los huyan pintándoles su deformidad; y del mismo modo, cuando les refiero tal o cual acción buena que he practicado, no es por granjearme su aplauso sino por enamorarlos de la virtud

1.-Para el autor del texto Prólogo es:

a) Una herramienta útil en las obras escritas.

b) Una forma de aprendizaje.

c) Un tapaboca de los libros.

d) Unos remedios anticipados de los libros. e) El prólogo de los necios.

2.- De acuerdo con el prólogo la obra trata de:

a) Una reflexión de vida.

b) Un manifiesto para sus hijos.

c) La educación moral.

d) La enseñanza de la virtud.

e) La manifestación de los vicios y el amor por la virtud

3. El diminutivo de Periquillo se deriva de un:

a) Hipocorístico

b) Seudónimo

c) Mote

d) Sinónimo

e) Defecto

4.- La frase: “Si mis escritos no merecen tu alabanza, a lo menos yo quise que fueran dignos de ella. De esta buena intención me lisonjeo, que no de mi obra”. Se refiere a:

a) Un reconocimiento por el valor de lo escrito

b) Un reclamo del autor por las críticas.

c) Un deseo de ser homenajeado

d) Un lisonjeo por el autor.

e) Una alabanza en el autor.

5.- La frase: “Nadie tiene que mosquearse cuando vea pintado el vicio que comete”. Se refiere a:

a) Que a veces nos sentimos culpables.

b) No debemos perder la calma o si sentimos criticados.

c) Que nadie debe sentirse una mosca en la sopa.

d) Que algunas personas se sienten mal por ser criticadas.

e) Que las personas son viciosas en general.

6.- En la frase: “En ella presento a mis hijos muchos de los escollos en donde más frecuentemente se estrella la mocedad cuando no se sabe dirigir o despreciar los avisos de los pilotos experimentados”. Los antónimos de las palabras en negritas son:

a) Obstáculos-juventud

b) Pericias-madurez

c) Huecos-destreza

d) Problemas-senectud

e) Tropiezos-pubertad

16. Desarrolla una entrevista. Para ello, ten en cuenta los siguientes aspectos:

· Consulta todo lo que puedas respecto a esta persona, con el fin de que puedas orientar la entrevista.

· Elabora un cuestionario de mínimo 20 preguntas donde indagues acerca de sus intereses, proyecciones, vida familiar etc.

17. Piensa en algún aspecto positivo de tu país. Consulta información acerca del mismo e imagina de qué manera podrás presentar un reportaje que lo documente

18. Escribe un texto breve en el que argumentes la libertad en la comunicación.

19. Descubran, entre las palabras que se encuentran en el círculo, las que son sinónimas de las que figuran en esta lista:

Amable: ___________________ talento: _____________________

Inmigrante __________________ cavidad: _____________________

Inocente ____________________ concordar: ___________________

Enviado: ____________________ cobrador: ____________________

Legitimo: ____________________ originar: _____________________

Asesor: _____________________ turista: _____________________

Representación: ________________ amabilidad: __________________

Momentáneo: _________________

Mensajero cajero

extranjero genuino gentil

imagen

congeniar ingenuo

pasajero

gentileza agujero generar

viajero genio consejero

20. Explica por medio de un mapa conceptual el Vanguardismo: características, escuelas, formas literarias, representantes.

21. Explica que estrategias debes tener en cuenta para comprender un mensaje publicitario.

22. Escribe un párrafo acerca de una idea que tengas para mejorar las condiciones de vida en tu ciudad. Emplea algunas oraciones coordinadas distributivas. Subráyalas.

23. Explica la literatura de la Contemporaneidad: influencias, características, temas, formas literarias, representantes.

24. Escribe un texto y clasifica las locuciones que encuentres .Explica la función sintáctica que cumplen en la oración.

25. Coloquen las comas que corresponden a los vocativos.

· Lucas espérame que salimos juntos.

· Está bien Tito pero no tardes.

· Claro que no Lucas.

26. Vuelve a escribir estos párrafos, reemplazando la coma por punto y coma donde corresponde.

Francisco había decidido pasar la tarde acomodando sus papeles, con su música preferida de fondo, sin embargo, la tranquilidad no duró mucho tiempo.

El gato se desperezó sobre el sillón, se lamió una pata y se la pasó por la cara para limpiarse, al rato, estaba dormido nuevamente.

27. Transcribe este texto colocando signos de interrogación y exclamación para darle más expresividad al relato.

____ Ah, eras tú._______________________________________________

____ Y quién pensaba que era.____________________________________

____Alguien… qué te importa_____________________________________

____Me parece que me estás ocultando algo_________________________

____Yo ocultarte algo.___________________________________________

____Sí, tú, tú.__________________________________________________

EVALUACIÓN:

Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

· Disciplina y constancia para cumplir con los objetivos, sea personal o colectivo.

· Decisión de aportar.

· Capacidad para trabajar al lado de otro con disciplina.

· Evaluación escrita

· Revisión de la actividad con buena caligrafía, ortografía y organización.

Estudiar los siguientes temas para luego evaluarlo

Literatura de la independencia, Romanticismo, Modernismo, Vanguardismo y literatura contemporánea,

CIEN PALABRAS MAGICAS

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viernes, 25 de diciembre de 2015